人间四月天，春暖花开时。春江幼儿园班主任工作室于2023年4月17日中午在两园区拉开了第三次活动序幕，此次活动围绕“情景模拟——学习准备以及读书交流”两方面展开。

环节一：情景模拟学习准备

华东师范大学华爱华教授说过：幼小衔接应该从知识储备式的教育转向学习品质、学习习惯的培养幼小衔接更重要的是习惯的衔接。比如阅读习惯、倾听习惯、任务意识等等。因此，在这一环节中，老师们通过现场情境模拟前书写中的握笔姿势再现孩子们的前书写习惯的一系列问题，并结合现场诊断结果以及理论知识，有针对性的提出优化目前我园幼儿前书写问题的相应策略：

首先，力量练习在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。

其次，在一日环节培养书写行为习惯，运用幼儿一日生活中的各个环节，增加前书写的机会，培养幼儿养成书写习惯。

最后，在环境中渗透概念以及家园合力通过让幼儿在生活中培养良好习惯，从而为“前书写”奠定良好的身体基础。

另外，“计划性”也是良好学习习惯的重要一环，如何利用家长资源培养幼儿计划性：一是鼓励孩子自己做选择，培养自主意识。二是对挑战的事情进行较复杂的计划，家长可以运用拓展性提问来帮助孩子。支持幼儿进行较深入的计划。三要不断完善做计划的能力。当然，幼儿计划性的培养也不是一蹴而就的，更多的是需要家长耐心地陪伴、及时地鼓励和以身作则的示范，这既能激发孩子做计划的愿望和积极性，也能督促和帮助幼儿养成有计划做事情的好习惯，为孩子顺利实现幼小衔接提供强有力的支持。

环节二：读书交流剖析家园联系栏

贾冬玉老师从“儿童化的家园联系栏”阐述了如何创设“家园联系栏 ”结合教学计划、目标，并根据班级幼儿的年龄特征、主题活动、班级工作重点等确定不同的服务功能，尽量做到有图有文，直观形象。将“家园联系栏 ”的功能拓宽，体现出多样化、教育性、人文性等特点。於佳老师借助《幼儿园家园合作》解析了幼儿园家园联系栏所需呈现的内容、方式，与当下存在的问题，要做到“想在前，做在时”的原则，顺应发展的需求。南苑丁涵老师借助《家园沟通实用技巧》第一章引发老师们对借力家委会形成家园合力的方式及幼儿成长档案在家园联系中的有效运用进行碰撞探讨，并达成了初步的共识。

总之，工作室每一次活动的开展，老师们的每一次相聚都是思想上的碰撞。不断学习、沟通、了解，共同努力、共同提高、共同成长。坚守初心，一路前行。

撰写：徐菊  审核：顾滢滢  图片：陈文娇