“课程审议”是幼儿园课程有效实施的教研保障，是有效提升幼儿园保教质量的关键。秉承着“用关爱助燃智慧的火花”办园理念，怀揣以实为根、以爱为本的教育情怀，为进一步推进主题活动实施的有效性，提高教师对课程实施的行动力，春幼小班组于2023年3月27日结合前期实践与思考，对照《指南》、《关键领域经验》思考《悦享春天》主题实施过程中遇到问题，深入分析，开展了主题中审议活动。

　　环节一：共挖精彩活动，谈孩子经验生长

　　中审议一开始小班组老师在潘嘉雯的老师的带领下，共同回顾了主题目标、主题线索，并且围绕寻春、探春、玩春分享了在课程实施的过程中开展的精彩活动。老师们回顾了园内外寻春，花卉探究以及春天的节日活动。这些精彩活动的开展，也充分体现了小班组老师们敏锐的资源意识。

　　在简单回顾了课程推进中的精彩活动后，老师们结合课程的实施，探讨了孩子们的经验生长，发现在课程推进中孩子们充分感知欣赏了春天的季节特征，能够运用丰富的词汇描述春天，且掌握了一定的艺术表现技巧。由此可见老师们不仅能够根据幼儿兴趣捕捉资源价值，也能够利用多元的支持手段去挖掘孩子的经验生长点，达成目标的预设。

　　环节二：共聊亮点分享，谈绘本资源运用

　　中审议的过程中小班组老师们还聚焦前审议中梳理的绘本资源清单，共同分享绘本资源开放与利用的实践经验。老师们聚焦了《好饿的毛毛虫》、《小兔子找春天》这两个共性的绘本资源深入探讨其不同领域的开发与运用。绘本《好饿的毛毛虫》、《小兔子找春天》的开发中老师们围绕绘本内容、绘本元素、故事情节、语言表达等各方面开发了许多精彩有趣的区域游戏。通过梳理老师们发现价值挖取时可以从两条线出发：一是以教师挖掘绘本内容和资源为基础，选择适宜的价值点开发游戏，二是以幼儿年龄特点和兴趣为导向，将捕捉到的孩子的话语表情等关键经验和兴趣作为拓展游戏的依据。

　　环节三：聚焦课程问题，寻解决策略

　　在中审议的过程中老师们结合主题实施过程中产生的问题各抒己见，展开了激烈的碰撞，小班组老师结合蜗牛和郁金香两个班本化课程中产生的问题共谈解决策略。如饲养蜗牛的课程中孩子们缺乏探究方法，兴趣逐步减弱，老师们提出可以提供简单的记录表，以记录打卡的形式鼓励孩子们探究，从而引导他们掌握一定的观察方法。接着老师们根据《指南》与关键经验针对陈豆豆老师有关郁金香的课程开始了热烈的讨论，探讨了课程活动各环节的适宜性，以及小班年龄段推进郁金香课程的方法。

　　环节四：专业引领，向阳成长

　　在中审议结束后，陈园对本次的审议活动进行了专业引领，陈园提出审议的关键是体现对话、讨论、评价、权衡。中审议的路径是围绕反思与评价、聚焦问题、调整与计划开展的。反思与评价要有图有真相;同时以分组交流的形式放大聚焦问题的环节，探讨出蜗牛的饲养、郁金香种植的后续推进。调整与计划的环节更应紧抓反思评价、问题聚焦这两个环节展开，根据审议中聚焦的问题来调整，形成有逻辑的闭环。

　　审必研、研比思、思必行，通过此次的交流研讨活动，不仅提升了教师们课程意识和专业水平，还促进了教师间相互学习交流。在以后的工作中老师们将秉持“用关爱助燃智慧的火花”的办园理念，追随幼儿、立足儿童、解读幼儿、深入幼儿，并且带着新的思考一路前行。

　　撰稿：王群倩　拍摄：徐栋    审核：孙婷婷