党的二十大报告提出，强化“特殊教育普惠发展”，“普惠”则是要普及，“发展”则是要质量，全面贯彻落实江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划，以教育部《特殊教育办学质量评价指南》为准绳，以“普通学校为主体、特教学校为专业指导”为框架，以“深调研、强师能、重内涵、提品质”为工作思路，结合区域实际，全面推进融合教育工作，以区域融合教育资源中心建设项目为依托，确定未来春江幼儿园建设重点：深化区域融合教育资源建设。

　　春江幼儿园融合资源中心推进计划将紧紧围绕区建设重点，有目的有计划地稳步扎实推进。本学期春幼融合教育组将切实从教师的实际发展情况出发，帮助资源教师成长为一个合格、能帮助特需幼儿的资源教师，引导有经验的组内教师在融合教育专业成长上形成自己的特点，并且能够发挥自己的特长带领组内其他教师共同成长。

　　活动中，谭雨菲老师提出针对教师在实践中的共性需求，采用区域研究、课程实践的模式，以“1+1+1”开展活动，每月一次线下集中。包括：1次读书-交流平台：专题阅读，了解班内特需幼儿的种类，及其行为特点分析。(群内打卡)1次展示-分享交流平台：融合个案分享/融合课程开放(教师聚焦本班的个案实践案例分享或融合课程开放)1次研究-对话平台：问题研讨解析/题微经验分享(老师提前准备好当下行进中碰到的问题，会议上研讨解决，达到以一益群的效果，或由资源教师实践过程中的经验，进行分享)。组内老师明确了这些学期的工作任务，知道了接下来要为班内特殊孩子提供哪些服务，清晰了融合资源中心的创设项目，并带着疑问一起进行了讨论商定。

　　最后，李晗园长就此次融合教育的工作计划做了调整，让我们先学习特需幼儿在体育活动中应用行为分析教研，有了理论做基础，再进行户外或体育活动的开放，从中寻求正确有效的指导策略。并补充说明了融合资源教室的创设格局和理念，初步部署了需要完成的任务板块，以及与特需幼儿家长需要签订的服务清单。

　　“有教无类，因材施教”。融合教育工作不仅要关注特需学生的特殊性，更要关注他们作为学生群体中的一员，他们更需要接受义务教育，更好地融入社会大家庭中。相信在春幼“用关爱助燃智慧的火花”教育理念引领下，加强统筹、具体落实、创新探索，一定会为每一位金阳娃开辟一条属于他们的阳光大道!

撰稿：陈英  拍摄：陈英  审核：谭雨菲