为了进一步落实《评估指南》精神，充分发挥音乐活动的影响力，扎实推进我园音乐活动的有效开展，并为了提高教师音乐素养的专业性、敏感性的把控和指导能力，春江幼儿园音乐组于10月27日上午开展了现场教学观摩研讨活动。

　　镜头一：课堂展现，共同学习

　　首先，音乐组的老师们共同聆听了蒋艳老师的一节奥尔夫音乐活动《印第安人的鼓声》，在这个过程中，蒋老师能够充分激发幼儿的艺术创编能力，通过开放性的提问，引导幼儿以印第安人的角色走进森林探险，结合头饰与面部的装扮，孩子们快速进入到了游戏状态中，并以不同的角色进行音乐的表达表现，从寻找猎物到防御猎物到最后发现猎物开启进攻模式，可以看出，孩子们在今天的这个活动中，是非常快乐和享受的，这就是音乐教学的魅力所在。

　　镜头二：交流研讨，经验共享

　　观摩结束后，主持人邵老师组织老师们再次对音乐进行了解析，并说出自己对不同乐段的理解，从而，主持人总结，A段是轻松的氛围，B段则是害怕有猎物攻击的紧张情绪，到最后C段音乐的高潮部分就是攻击猎物时段，邵老师表示，只有老师对音乐的性质了解透彻，才能带领幼儿身临其境。

　　随后，老师们展开了思维的火花，认为，蒋老师的教态非常的有代入感，孩子们很喜欢今天的这个活动，特别是在攻击时的那段音乐，他们掌握的比较到位，同时，指出，在一节音乐活动中，教师的引导语和过渡语也是比较关键的一点，当幼儿在第一次游戏时，每到A\B段转折时，教师给予了肢体或语言的提示，这是比较重要的;最后，达成共识，在音乐游戏中，对音乐本身的欣赏能力还是要前置的，要充分发挥幼儿的倾听、感知乐曲的能力，才能了解幼儿对三段音乐的不同见解。

　　镜头三：园长引领，同频共振

　　最后，赵园长进行了引领总结，首先，教师的教态是值得称赞的，幼儿确实有所感染，其次，我们还要注意在音乐教学的普遍性与常用性：

　　1、我们在培养幼儿音乐素养时，要让全班幼儿共同感受，不能够将幼儿分列开来，同时在平时游戏或活动中，我们老师也要像蒋老师这样，用认真、有感染力的教态，培养幼儿对音乐的感知理解能力。

　　2、教师在执教过程中，还是要注重教学的多元化，比如今天的《印第安人的鼓声》ABC三段就应该用刚柔并济的方式来表现，通过让幼儿倾听，来表达自己对每段音乐的感受，第一段日常生活状态，轻松愉悦的;第二段情绪紧张起来了;第三段节奏很明显，进攻了，在这过程中，我们可以加入乐器、可以加入动作，丰富幼儿对音乐表达表现的认知。

　　3、幼儿对音乐的感受要从小培养的，进行音乐的熏陶，语言的发展与音乐感觉很有关联，每学期教师可以给幼儿固定欣赏几首音乐歌曲，给幼儿营造多种氛围的音乐，按不同年龄段，有目的的培养幼儿的乐感。

　　撰稿：王筱  摄影：张琪  审核：蔡玉丹