春之灵教师成长系列：观摩游戏共分享，研讨交流促成长

————记春江幼儿园小班益智区“情景化”游戏材料探索及游戏体验

  益智区，顾名思义，就是通过投放多层次、多维度、多元化的益智材料，让幼儿在自主游戏、感知、探索、观察、发现中获取经验，提升能力的区域。为进一步提升教师对益智区“情景化”游戏材料的理解，提高教师分析、解读、研究教玩具游戏的能力，让区域活动真正满足不同层次幼儿的发展需求，充分挖掘益智区游戏活动的教育价值。我园小班组于分别于2022年9月29日和10月13日开展益智区“情景化”游戏材料探索及游戏体验活动。

  篇章一：理论学习，从“心”审视

  为进一步促进幼儿在益智区深度学习，在汪婷老师的带领下，结合益智区小班幼儿发展目标并对接指南。《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿应初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。”并从学前儿童数学学习与发展核心经验进行深入的解剖分析。通过分享帮助老师进一步思考区域材料中蕴含的教育意义。

  篇章二：头脑风暴，教研交流

  当理念到位、材料到位后，老师们通过拍摄游戏视频、照片和文字方式，收集和记录了本班幼儿对于益智区“情景化”游戏材料探索及体验，各班老师介绍本班的游戏引发思维碰撞。1、自主开发的游戏，设计意图是什么？2、游戏目标、游戏玩法3、游戏给予幼儿的发展可能是什么4、在投放使用的过程中，发现了什么问题？各班老师讨论可以开展情绪小怪兽、影子配对、小动物回家、毛毛虫、晾袜子等游戏。最后教师们对游戏进行了研讨总结，对游戏进行了调整优化。

  篇章三：现场观摩 “域”见美好

  活动以“幼儿沉浸式游戏+教师观摩”的形式开展，观摩的教师们分别走进班级游戏现场，从游戏前的指导、幼儿游戏状态、游戏分享环节等方面进行有针对性地观摩和记录。

  篇章四：思维碰撞 齐思共进

  观摩活动后，教师分别对区域的布局、环境营造、资源的多样性利用、教师的观察指导、幼儿游戏的状态、各区域的推进工作等几方面进行了分享和反思。观摩的教师们结合自己的观察与记录，着重围绕“我看到了什么”、“各班级有哪些亮点”以及“需要改进的不足之处”等问题进行梳理和讨论，并发表自己的想法和见解，积极参与本次研讨活动。

  本次益智区“情景化”游戏材料探索及游戏体验活动，为教师们搭建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，让教师们可以汲取经验、取长补短。为教师们今后在区域环境的创设、材料的增添、区域游戏的指导方面有了更明确的方向。

拍摄：耿智蔚 报道：耿智蔚 审核：孙婷婷