小班的幼儿由于年龄小，入园时间短，部分幼儿尚未完全适应幼儿园的集体生活，幼儿的焦虑情绪在进餐时间表现尤其明显有的幼儿会吐菜，有的幼儿不愿意进餐。其次小班幼儿的小肌肉动作较弱，部分幼儿无法自主进餐。面对这一现象，小班教研组在9月22日下午围绕“幼儿进餐中的师幼互动”展开碰撞研讨。

篇章一：案例分享引共鸣

活动中胡寒冰老师与梅香老师分别围绕日常对幼儿进餐的观察进行了案例分享。胡寒冰老师分享了幼儿进餐过程中依赖大人不愿意自主进餐的现象，并提出教师幼儿进餐时可以多用鼓励式互动，鼓励幼儿克服困难自主进餐；梅香老师分享了幼儿在进餐活动中挑食的现象，梅老师指出她在用餐前会向幼儿介绍当日菜谱，激发幼儿对食物的兴趣，并及时表扬不挑食的孩子，来帮助幼儿形成用餐不挑食的好习惯。两位老师的案例分享，也引发了其他教师的激烈碰撞。

篇章二：研讨碰撞谋方法

针对两位老师提出的现象与问题，各班老师也三言两语讲述了她们遇到的共性问题，并提出了一些策略。一、多用鼓励式互动，面对幼儿良好的进餐表现及时肯定，循序渐进帮助幼儿养成良好的进餐习惯。二、借助环境与游戏进行支持性互动，如：光盘请亮灯，区角中创设给娃娃喂饭等情境。三、加强个别教育，家园互动时及时与家长沟通，将家长卷入其中进行干预。

本次案例研讨活动不仅让老师们挖掘到了更多师幼互动的可能性，也让老师们意识到幼儿进餐习惯的培养是一件循序渐进的事情，需要我们老师怀着爱心一步步帮助孩子成长。