融合教育是爱的传递，是心的交流。本着“用爱助燃智慧的火花”的办园理念，给特殊儿童更多一点爱，陪伴他们更好地成长，我园融合教育组的老师们从教学观摩、案例剖析、读书分享、理论提升四个角度深度开展活动。

　　一、教学观摩，共磨共研

　　於佳老师从夏季的季节特征出发，精心设计音乐游戏活动《拍蚊子》，在教育教学过程中，降低活动目标，因材施教，专门为多动症倾向孩子：圆圆设计了部分其感兴趣的活动，以简单的动作来跟随音乐节奏，耐心地指导，圆圆融在集体中快乐成长。活动结束后，老师们围绕“特需幼儿在集体活动中，行为特点分析以及他后续可能发展性分析，教师在集体活动中的指导策略”开展研讨，总结经验。

　　二、案例分享，赋能成长

　　黄思鸿老师分享了案例《牵着蜗牛慢慢走》，从“个案基本情况、个案行为表现、个案分析与辅导、效果与体会”四个方面详细地阐述面对本班语言迟缓的幼儿的干预策略与实施效果。倾听完案例后老师们分为A、B两组进一步梳理面对语言发育迟缓幼儿的行为表现以及支持引导策略。

　　三、读书分享，静待花开

　　陈英老师从“定义目标行为、观察与记录的准备工作、选择观察记录方法与记录工具、观察信度的检验、行为图表绘制”五个方面对《特殊儿童行为管理》的第三章特殊儿童行为资料的收集进行了详细的读书分享交流。

　　四、理论提升，向阳生长

　　在谭雨菲老师的组织下，老师们结合现场、案例、读书分享的理论学习梳理出以下经验：(一)在通过专门的语言训练，有针对性的进行语音练习(二)通过游戏活动，创设轻松的心理氛围，增加同伴互动(三)通过一日生活的各个环节，抓住教育契机，鼓励幼儿对于语言发育迟缓幼儿。(四)家园合作，共促幼儿语言发展。

　　通过本次活动，老师们面对特需儿童的支持干预积累了宝贵的经验，对接下来的融合教育工作的开展也有了清晰的思路和深入的思考。融合有爱，温暖前行，春幼教师们以行动呵护春幼娃在“如水”文化中灵动生长。

撰稿：王敏威  审核：谭雨菲  拍摄：时文雅