音乐是一种特殊的语言, 是声音的不同表现形式,它能够引起情感的共鸣，能改变人的情绪、记忆和思维。3月11日上午，音乐项目组围绕“游戏化下韵律集体教学的组织模式”开展了一节音乐律动和现场研讨活动。

　　篇章一：聚焦课例，探讨韵律活动组织模式

　　梅香老师执教了一节大班音乐律动《小丑当大厨》，梅老师在活动前与孩子们进行节奏游戏，为后面的律动游戏做好的铺垫。活动开始老师创设情境，营造了欢乐、轻松的氛围,将孩子带入到情境中，通过教师引领、幼儿小组创编情境等方式，鼓励幼儿充分与音乐互动，孩子们对情境性的音乐律动很感兴趣。活动后，老师们围绕“教学现场游戏化律动，活动设计及组织模式”展开交流，老师们提出图谱的设计要规范化，体现专业性;音乐的选材要符合当下时节，音乐游戏创设的情境要更符合幼儿游戏。

　　篇章二：经验梳理，总结提升

　　最后，主持人黄枫老师黄枫老师针对“游戏化下律动集体教学的组织模式”提炼策略，音乐教学活动，应该是涉及到音乐选择、导入激趣，创设意境、教学方法的游戏化、巧用图谱、进行创编，情感提升等方面对幼儿进行已有经验与新经验的碰撞，从而对新经验进行温故而知新。

　　在活动尾声，赵园长指出：

　　1. 在开展音乐游戏活动前教师要提前对音乐的类型、音乐元素、音乐的表达形式等研究透彻。

　　2. 提前剖析本班孩子当下欣赏的音乐，思考当下孩子的已有经验和缺失经验，设计音乐活动。

　　3. 反思教师在活动中对音乐律动的示范、肢体动作要到位。教师要提升自身的音乐素养、学习理论并运用到一日活动中，渗透到幼儿游戏的各个环节。

撰稿：季建霞   摄影：张琪   审核：王筱