为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，优化音乐区域环境创设，推进幼儿音乐游戏发展，提高我园教师音乐项目组游戏观察与指导水平，10月9日上午春江幼儿园音乐项目中开展了音乐区环境创设的策略沙龙活动研讨。

　　活动围绕“看现场,亮“哇时刻”;议环境，理支持策略;音乐区环境创设的策略”等三大环节展开。

　　环节一：看现场,亮“哇时刻”——幼儿行为

　　首先是开放区域的王筱老师就本次开放中的点滴进行了分享，接着现场观摩的老师结合研讨点——在创设音乐区时需要做那些事情?进行了智慧的碰撞，大家各抒己见纷纷表达出了自己的意见和建议：不管是前期的乐器投放或者是音乐的选择，以及后期的改进，都需要我们老师通过观察，基于幼儿的经验的基础上进行投放。而且从今天的游戏观摩中也能体会到创设音乐区对孩子的动作发展和表达表现的能力都能起到很好的作用。

　　环节二：议环境，理支持策略——教师支持

　　在这一环节中先是由主持人抛出问题：“在我们音乐区可以玩什么呢?具体怎样玩?”让现场的老师自由说一说，总结出：在音乐区我们可以玩角色扮演、打击、歌唱、舞蹈(韵律)、走秀等活动。接着就是围绕“音乐区的环境创设有哪些策略?(从材料、支持性环境等方面来谈，)”进行分组研讨，进一步明确了音乐区的环境创设在很大程度上影响着幼儿对该区游戏的喜爱程度和活动效果。

　　环节三、学理论，明策略

　　俗话说他山之石可以攻玉，我们可以通过学习进行取长补短如：“创设的音乐区域游戏环境应具有趣味性、层次性、互动性、宽容性”。总之，在幼儿园音乐区环境创设中，教师要树立正确的教育观念，并转变为适宜、支持幼儿音乐区域活动的教育行为，为幼儿创设一个真正“有准备的环境”， 才能提高音乐区活动环境创设的有效性，才能让幼儿获得有意义的直接音乐经验，使音乐区有效支持和推进幼儿音乐能力的发展。

　　另外，张琪老师也针对《0-8岁环境创设(音乐区)》进行了读书心得分享，细听分享让老师们又get到了一项新策略——“支持音乐与舞蹈区学习的策略”如：提供音乐与舞蹈经验，让音乐与舞蹈贯穿一日活动并促进其他领域的发展，老师观察记录儿童的舞蹈技能，满足儿童的学习需求等等。

　　活动最后，韩萍主任就本次活动进行了提升：游戏的路线和游戏计划，游戏材料和图谱的摆放等都需要老师提前设想，音乐游戏要融入到孩子的一日生活中，以及游戏的选择要适合孩子的年龄段和游戏经验。

　　短暂的沙龙活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享共同进步的平台，同时解决了音乐区域游戏中的实际问题，加深教师对幼儿音乐游戏的观察、对材料的理解，对班级音乐区域游戏的发展起到重要的推动作用，同时也让春幼的孩子们在“乐”见中游戏 在“悦”动享受成长!

  　　撰稿：王筱     审核：陈芊    图片：王筱