杜学而无友，则孤陋而寡闻；集思而善交，则学渊而博闻。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，培养“心中有儿童、眼中有世界、行中有格局、育中有情怀”的“春之灵”四有好教师。2021年5月12 日，春江幼儿园新教师共同体联系金种子团队，组织开展了课例研讨和课程故事分享活动，为老师们搭建相互学习交流平台，以成熟教师的“传、帮、带”提升新教师的专业水平，提高课堂教学质量。

篇章一：同课异构，展教学风采

新教师谭雨菲、于丽君老师同课异构，开展了中班语言《说颠倒》。活动中教师准备准备充分，经历了多次修改与完善。活动中教师能用启发式的提问，引发孩子的发散思维；鼓励式的回应，激发幼儿的积极探索；开放式的提问，让幼儿畅所欲言；梳理性回应，总结幼儿的表述；提升式的提问及提升式的回应，让幼儿能更有节奏地去朗诵儿歌。

篇章二：经验示范，促共同成长

金种子团队魏婷老师给我们带来了一节大班音乐《小木马》。在课堂上魏婷老师和小朋友们的歌声伴随着神奇的小木马带领大家一起了解中国的著名旅游景点。活动中，魏婷老师认知组织，恰当地选择与灵活地运用有效的教学策略，为幼儿营造了宽松自由的活动氛围，创设了充分自由、自主的表现空间，充分调动了幼儿参与活动的积极性和主动性。

篇章三：学习分享，思课程路径

刘娜老师与我们分享课程故事《植物角的青菜》。在刘娜老师的故事中，我们可以看出教师要追随幼儿的问题来开展活动。游戏前和幼儿对话，确定活动内容的适宜性和可行性；游戏中教师推进游戏，看见幼儿的活动过程；游戏后回顾总结商讨后续活动。

篇章四：聚焦问题，促反思成长

老师围绕研讨点“集体教学中问题与回应的有效性”进行了热烈的碰撞。大家都各抒己见纷纷发表自己的看法和见解，并针对三位老师活动中的提问形式及回应形式进行了总结归纳。

在活动中有效的提问是具有启发性的，引领幼儿积极思考；有效的提问是具有推理性的，提高幼儿解决问题的能力；有效提问是具有层次性的，满足幼儿个体差异；有效的提问是与材料互动的，支持幼儿主动探究。教师给予鼓励式、欣赏式及引导式的回应，提高幼儿的互动积极性；教师应以幼儿为中心开展开放性问题的思考，提高回应的有效性；实施幼儿园教学活动中教师进行追问式的回应，促进幼儿想象力的发展。

通过此次活动，更有效的锤炼了教师在活动中对于幼儿提问方式及回应的有效性，提升新教师的专业水平，提高课堂教学质量。