《3-6岁儿童学习与发展指南》中进一步明确：“幼儿的科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为了让老师们更好的把握各年龄段幼儿科学探究核心经验，扎实推进科探区创设的研究。2021年4月27日，新北区支持性环境与自主游戏组成员齐聚春江幼儿园百馨西苑园区开展了第十六次研讨活动。

篇章一：读书分享  寻求方法

实践未动，理论先行。首先，由郑静雯老师带领成员共读《幼儿园创造性课程》一书中第十一章的内容，她从发现区能促进幼儿社会化发展、身体动作发展、 认知发展、语言发展开始，到发现区材料的选择以及材料的陈列，再到幼儿在发…现区的学习内容，最后，对教师的职责等方面进行了阐述。针对此次读书分享的内容，老师们围绕研讨话题，结合本班科探区的照片，相互交流了科探区支持性环境的推进与思考。

篇章二：案例分享  多元对话

接着，曹琪老师带来了案例分享《走进119》，通过前期多元的调查方式让幼儿了解消防器材的使用方式，并带领幼儿一起走进消防队，进一步了解更多消防知识，知道消防员的辛苦，最后，通过绘画的方式对消防员表达敬意。在本次的案例分享中，曹琪老师不仅结合了游戏、科探等开展了一系列丰富的活动，同时还梳理总结了策略，分析了师幼获得的发展。

篇章三：游戏现场  观察提升

春江幼儿园赵青老师开放了中2班区域游戏现场，大家重点聚焦科探区，观支持性环境的深度推进，看幼儿的探究过程：如何记录，如何使用材料，如何解决实际问题，关注幼儿在科学探究中能力与品质的发展等。老师们在观摩中或驻足观察、或现场对话、或拍照留存……幼儿良好的科学态度、科学品质受到观摩老师的一致好评！

篇章四：研无止境  共同成长

在互动研讨环节中，老师们以小组为单位，进行了激烈的探讨，大家基于游戏现场，围绕“不同区域涉及的核心经验”以及“结合区域目标及年段特征，谈后续材料、环境的支持与调整跟进”两个研讨点进行了深度剖析，提出进一步聚焦科探区核心经验，基于幼儿游戏现状，关注幼儿的深度学习；袁小丽老师通过讲现场看到的儿童故事，让老师们看到了有效互动的价值，让观察更有温度。

篇章五：专家领航  助力翱翔

教师在专业成长的道路上离不开专家的引领。核心组吴紫阳组长结合区域开放活动进行了点评及专业引领，并对本次研讨活动进行了总结和提升：有价值的师幼互动问题能激发幼儿新的探究点；设计游戏的时候，考虑长期和短期游戏的关系；材料的投放考虑层次性；教师明晰科探游戏中探究点，幼儿游戏将会更有指向性等

本次活动，老师们通过观摩学习、评价反思、调整优化，对科探区的创设有了更深刻的理解和把握；在真现场中真观察，也在真研讨中促进了每位老师的成长；从而实现科探区活动对幼儿发展价值的最大化。相信在吴园长的引领下，核心组成员的教育水平、研究能力、自身素养都将再上一个新台阶。

 （撰稿：杜旦丹  摄影：陈雯娇、陆凌云、杜旦丹  审核：赵青 ）