紧随“江苏课改项目实施”的脚步中，乘着张晖、孔启英、庄春梅等一系列幼教专家指导的东风，以课程游戏化六大支架为标准，我们再次审视对课程改革的理解与实践研究。2021年3月24日，和暖春风中，春江幼儿园全体行政、中层开展了月专题教研活动。以音乐资源的开发与利用为切入点，进一步分析我园实施课程游戏化第一步支架的优与缺。

篇章一  温故知新，思成长与不足

首先韩萍主任带领我们重新回顾第一支架的相关内容，然后根据实际谈一谈落实中的举措与改变，其他与会老师各抒己见。《读指南讲故事》，教师将指南作为圣经运用于日常的教育活动中；锤炼观察技术，让观察支撑课程的走向；弹性作息，保障幼儿的自主生活等等，在生动的案例描述的过程中不难发现老师们在第一支架实施过程中儿童观、教育观已经在悄然改变。

篇章二  知其所以然，明晰课改方向

在学习第二步支架中，在改造教师的专业知识和能力结构的基础上，结合我园的实际状况，更加明晰我们的教研方向，如三类资源（自然资源、生活资源、绘本资源）在一日生活的中开发与运用。同时，教师们还以音乐为切入点，深度讨论了音乐资源的开发利用，即一日生活中教师们对音乐的运用以及在运用过程中幼儿所得到的发展。

篇章三  集思广益，搭音乐资源研究支架

针对这一问题作为幼儿园的中心大脑，管理层势必要进行顶层规划以方便教师们平时运用和实施。于是韩主任将在座行政中层分为三个年级组针对“音乐资源的开发”进行专题研讨。在经过二十多分钟的沙龙研讨后，初步将音乐类型定为主题类、四季类、节日类、过渡环节、游戏类。下一步园部将成立音乐专项小组针对这些音乐类型分别进行整理归类。

从园部到教研组，从项目组到班级，从音乐资源库的建立到分类分人管理，我园实行层层落实、责任到人的机制，形成因时制宜、因地制宜、因人而异的园本化实施经验。相信在课改理念的冲击和引领下，我园会进一步挖掘有效的资源，为幼儿教育服务。

撰写：周嘉蕾   审核：李晗   图片：周嘉蕾