自然角和种植园地是幼儿探索、观察动植物的有利场所。在我园乐玩乐创的课程目标引领下，为了更好地发挥自然角和种植园地在日常生活中的教育功能，让孩子进一步亲近自然、参与体验种植活动带来的乐趣。2021年3月15日下午春江幼儿园全体教师在陈梅芬园长的带领下齐聚音体室开展了题为“自然角种植园的探究”专题沙龙研讨活动。

　　版块一：自由说，话理解

　　研讨开始前，陈园长就前期学习的虞永平教授的“全收获”理念说说我们的理解，老师们各抒己见，让我们对“全收获”理念有了更深的认识。“全收获”的“全”是指多层次、多方面、多主体，说明种植不只是让幼儿有收获，不只是获得食物。“全收获”理念指导下的种植活动意味着种植能给幼儿带来多样化的活动、多方面的经验，还能促进教师的专业发展。

　　版块二：聚焦说，明现状

　　随后，陈园长收集教师在开展自然角、种植园活动时遇到的问题进行了具体分析，如：小班自然角选择哪些资源合适?中班如何深挖自然角中蕴藏的教育价值?大班如何引发幼儿对自然角的持续性观察?让我们明确现状，有目的、有方向地开展研讨活动。

　　版块三：分享说，如何做

　　结合我们的现状和对种植活动价值的新认识和新观念，各教研组从不同的角度进行了分组研讨，小班从“种什么、种植条件”上研讨，他们归类了一年四季可以种植的蔬菜，结合小班种植活动的目标确定了种植内容等;中班围绕“教师如何观察与把握发生在种植区中各类教育契机?”进行研讨，他们以案例的形式展开，从植物的水培土培、生长变化，到测量工具、记录表的投入使用，一一进行了分析;大班从“教师如何推动种植区活动从浅表走向纵深、提升活动质量”方面展开研讨，他们通过实际行动支持幼儿从浅表向纵深发展，比如：设计不同的记录表，设计指向性的观察。

　　最后，陈园长就各组的分享进行了归纳总结形成共识，通过这次活动，让我们认识到种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规划、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。更为后期完善自然角成为班级一道靓丽的风景线提供了方向，让自然角真正成为幼儿观察探究、走进自然、多元发展的一个多彩空间。

　　撰稿：谢丹     摄像：徐栋   审核：李晗