为了有效构建幼儿园生成课程，提升教师课程研究能力，促进教师之间的相互交流、学习，提升全体教师的业务水平，6月5日，蔡玉丹老师带领小班组教师开展了“在课程资源开发中如何让预设与生成兼容？”的实践研讨活动。

一、交流共享，以问题促思考

教研以“什么是预设课程？”和“什么是生成课程？”两个问题拉开序幕，老师们进行了热烈的讨论，纷纷发表了自己的感受——“孩子的兴趣和经验是课程的出发点”，“课程不仅仅是预设的，还有生成的，要对孩子的兴趣点进行价值分析”，“从课程发展的角度看，预设课程是基础，生成课程是发展。生成在过程中是不断变化的”等等。

二、立足园本，以研讨促实践

随后，老师们用问题引导讨论，用集体智慧的碰撞来解决遇到的实际问题。在课程资源开发中如何让“预设与生成兼容？”我们该如何做？有老师提出：“教师预设的活动内容尽可能多地考虑到幼儿的兴趣，在幼儿兴趣的基础上确定内容。”也有老师建议：“教师预设的活动计划必须是弹性计划，要留余地给幼儿，使之有生成活动的空间，让幼儿有机会开展自己生成的活动。”

三、豁然开朗，以理论促实践

最后，老师们在讨论过后再结合理论的学习，有了更清晰的理解。在预设与生成统一的观念下，课程实践更“需要教师在充分理解儿童的基础上，在瞬息万变的活动过程中作出决策,不断调整自己的设想和计划，与儿童共同创造奇迹”。

本次教研过程老师们注重参与、扎实有序、充满生机，老师们对课程的预设与生成有了更深入的理解和思考，大家将带着收获，继续探索在课程游戏化的道路上！

撰稿：汪婷    拍摄：朱丽     审核：孙婷婷