天时人事日相催，冬至阳生春又来。随着课程游戏化的推进，幼儿教育的春天一直在老师们的不断追寻中渐行渐近。2019年12月23日上午，春江幼儿园再度迎来了江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所张晖所长、新北区教师发展中心徐志国老师莅临指导，银河幼儿园、三井幼儿园、龙虎塘幼儿园、孟河中心幼儿园及春江镇姐妹园园长和老师们也参与了此次活动。

区域观摩见支持：

在园长的陪同下，张晖所长、徐志国老师及姐妹园园长、老师观摩了班级的区域游戏，从区域的整体布局、教师的组织互动、材料的运用与准备，老师们站在专业的角度进行观摩与剖析。而孩子们在游戏时也十分专注：建构区，基于兴趣与需要，孩子们你取我拿，分工合作，漂亮的动物园、游乐场出炉了；美工区，孩子们自主选择多样化的材料，用自己喜欢的方式大胆进行艺术的表现与创造，得到了姐妹园的驻足观赏；益智区，孩子们自主设计游戏玩法，并将自己的游戏过程进行表征、记录，充分展现了幼儿开阔的思维，自由自主的游戏方式。

故事分享理思路：

    区域游戏以后，大家齐聚会议室，聆听了春江幼儿园小中大三个年段的课程故事汇报。这三个故事以幼儿对自然的认识和社会的认识为基点进行。小班组的潘嘉雯老师围绕《萝卜大揭秘》展开讲述，从现有资源出发，对接幼儿的兴趣，拔、洗、切、尝，再到追踪幼儿的问题探究：萝卜为什么变软及小兔是否只喜欢胡萝卜进行课程深挖；中班组王敏威老师围绕《昆虫大发现》，从发现兴趣点，调查经验，再到成立抓虫分队、辨识昆虫、照顾蚱蜢，老师一直在弹性调整计划，基于孩子的问题给予环境、时间、空间、材料等支持。大班组的何颖老师针对社会问题——社区里的“孤寡老人”进行价值判断，并带领孩子从义卖筹钱到精打细算逛超市从慰问老人到社区演出，在孩子学习能力提升的同时，更是让幼儿从实践中提升了爱的能力，感受到特殊的意义。三位老师的课程故事分享，以幼儿的问题链为基础进行推进，充分展示了教师的儿童本位与课程理念。

专家引领明方向：

活动最后，张晖所长进行了专业引领，针对区域游戏，张所长指出：游戏一定是幼儿自主选择材料、玩伴、及游戏内容，孩子自主设计的高水平游戏，背后一定是老师的支持，但同时，老师们也要思考：在区域游戏中，老师的主导地位应该如何发挥。针对分享的故事，张所谈到：随着课程的深入推进，老师们追随孩子的味道越来越浓了，课程的走向是追着孩子的。集体活动是为了分享每个孩子不同视角的看法。更是强调了“游戏是幼儿基本活动”这一理念，现场老师掀起了阵阵讨论高潮，在碰撞中，张晖所长让老师们理清：老师需要对照指南看幼儿的发展，可以花点时间来跟幼儿聊一聊孩子感兴趣的事情，老师同时做好价值判断，哪些是孩子需要做的，老师如何给予孩子环境、材料等支持。

生活化是幼儿园课程的根本特性，在课程的探索中，老师们不单单改变课程本身，更关注教育观念和教育方法的变革。相信以园所的相互带动、专家的高位引领、幼儿感兴趣的生活为出发，会让课程真正服务于幼儿个性化的成长。

                                                                                                                                        撰稿：孙婷婷   摄影：陆凌云  审核：李晗