游戏是孩子生命的重要组成部分，是孩子的天性。游戏是学前教育的最基本精神，“玩”是孩子们在学前三年中的基本任务。在课程游戏化的大背景下，鼓励教师们采用游戏化的手段开展教学活动，旨在让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能，让幼儿成为学习和发展的主体。2019年4月29日，春江幼儿园“集体教学游戏化工作室”开展了一节游戏化的课堂教学观摩活动。

本次活动由教龄时间较高的成熟教师黄良燕老师执教大班语言《最佳守卫》。黄老师在活动中采取了多样的教学手段，以游戏贯穿课堂始终，如：让幼儿动手量一量动物的身高，筛选出身高在100-200之间的动物选手；运用辩论赛的形式发散幼儿思维，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。这样的形式激起了孩子们极大的兴趣，对于这样的绘本教学，幼儿课堂专注度高，能够仔细观察画面，并且能积极表达自己的想法，一定程度了丰富了幼儿的语言，活动效果显著。

本次活动同时邀请了我园新教师共同体成员参加，给予新教师们向成熟教师学习的机会，以老带新，促进其快速成长。研讨环节，教师们围绕“语言活动中教师的回应与组织策略”展开交流，指出了教师运用发散性的提问以及追问拓思型回应的重要性。也有部分教师提出在语言活动中，教师在回应时更多地可以关注幼儿的学习品质，注重引导幼儿的完整表达，使语言集体教学活动更有效地呈现教师与幼儿的语言特质。

游戏化的教育理念逐渐在老师们的心中渗透，游戏化教学的实现所要求的就是要教师转变传统的教育目的观，让幼儿在轻松、自由的游戏中掌握知识、学得技能，从而使得幼儿身心得到全面健康的成长。我们将在后续的道路上不断追寻、不断实践。

                      （撰稿：潘嘉雯/摄影：周嘉蕾/审核：李晗）