随着课程游戏化改革的推进，为了更好地落实“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，促进教师的专业基本功素养的提升和幼儿自主化游戏的发展。春江幼儿园语音组于2019年1月4日针对阅读区和音乐区，开展了区域观摩研讨活动。

篇章一：区域观摩促成长

语音组在韩老师的安排下，老师们分工明确，分成A组合B组老师分别对音乐区和阅读区进行区域观摩，老师们边观察边用照片、书写等方式记录幼儿的游戏过程。区域游戏时，教师能够根据幼儿年龄特点和需求投放材料，并且注重区域环境的创设，为幼儿创造支架性、可互动、具有教育功能的环境，做了充足的准备。小3和小5班的阅读区提供了各类图书：有科普类、自然类、故事类、工具书等书籍供幼儿选择。其中，小5班提供了视听类的电子设备，让孩子通过视听结合阅读，多感官的感受，激发幼儿阅读兴趣。教师还提供了一些书写材料，便于幼儿记录自己阅读后的感悟，鼓励幼儿用绘画的方式记录自己的发现和想法。

中3和中5班的音乐区提供了幼儿喜欢的服装、道具和乐器。为幼儿在音乐区自由、自主、创造性地游戏提供基础，幼儿在里面可以不受拘束的开展歌唱、表演、演奏等活动。看！中3班的孩子们在音乐区游戏很投入。活动中，孩子们能相互讨论出主持人，确定节目单，自由装扮，相互商量队形和表演形式，再由主持人报幕，最后进行表演。有的同伴一起表演《拉大锯扯大锯》；有的打着节奏念童谣《荷花荷花几月开》；有的穿好服装一起跳《海草舞》；还有的用铃鼓等乐器打节奏。孩子们在愉悦的环境中享受了游戏的快乐。

篇章二：经验分享共成长

何叶、于丽君两位老师针对《0-8岁儿童学习环境创设》这本书进行了经验分享，对阅读区和音乐区的环境创设、材料投放、教师的支持策略提出了自己的看法。希望老师将学到的经验及好的支持策略在今后区域游戏中学以致用。

篇章三：分组研讨明方向

接着，由徐老师主持带领语音组老师结合现场，就“结合我们的观察交流该区域投放了哪些材料？如何支持幼儿学习的？如何向更高游戏水平发展？”这三个问题分组进行研讨和交流，观摩的老师各抒己见，并提出了建设性的意见。阅读区我们应为幼儿选择符合幼儿年龄特点的绘本，创设了宽松、舒适的环境，提供学习故事、幼儿书写绘画的作品展示等支持性环境。音乐区表演时，教师需了解幼儿的需要，要充分利用设施设备提前准备音乐。同时，教师要引导幼儿与不同材料进行互动，或者与幼儿一起游戏，让幼儿在游戏中学习拍打节奏等。

最后，陈园对此次活动进行了引领提升，告诉我们应该带着现场的故事进行研讨，在音乐区的呈现是材料越多越好么？材料与幼儿之间的互动如何，发展了幼儿的哪些核心经验，后续应该如何跟进？这些是我们接下来需要思考的。相信区域在一次次研磨、调整的过程中教师的专业素养会不断提升，幼儿的游戏水平会不断发展。

撰写：谢丹  拍摄：谢丹  审核：李晗