2013学年上学期园本培训工作总结

常州市新北区春江幼儿园  黄萍

2013上半年我们对照园本培训计划，以《纲要》和《指南》精神为指导，加强了师资队伍建设，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，下面就本学期的园本培训工作实施情况进行简单的回顾和总结：

一、以师德学习为出发点，促进教师师德修养

我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。首先，我们组织教师利用校园网站开展了师德论坛：令我感动的一件事，更加促进了春幼同事间的相互交流、学习，也提升了我园教师的社会公德。其次，进行了“如何提升幼儿园教师心理素质的”健康培训，让教师正确认识自我，找准自我，从而实现自己生存与工作价值的最优化。第三，制定了本学期读书心得交流计划，单周例会中由教师进行10分钟的读书反思，每次交流做到定章节，定人员。双周例会中由教师进行“教育故事分享会”，通过聆听故事，从故事中提炼出智慧，为新老教师提供一个交流分享的平台。

二、以专题研究为摇篮，促进教师专业化发展。

   教师的培训任务是艰巨而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素质教育的需要。

1、走出去，请进来

要想拓宽自己的视眼，解放自己的思想，我们派遣多位教师赴区、市、省进行理论学习，研讨实训，实行“三个一”工程，让每一位老师都能有所获，有所学，有所思。其次，针对日常工作中教师存在的问题我们邀请专家来园进行释疑解答，帮助教师尽快改进工作效率，使理论得以在实践中体现价值。

2、分层次，抓实效

对于新教师我们采用一周一观摩，两周一模仿，一月一培训等途径进行教学研讨和心得交流，活动中以教师为主。本学期我们新教师主动申报各项活动，承担主持任务，新老师们在自己的用心钻研下较好地完成了所承担的任务，不断丰厚自己的底蕴。其次对于骨干教师进行园内特色示范课的教学，音乐游戏的专场研讨等，为其他教师做好示范和榜样的作用。

3、同课题，共PK

2013年5月李倩云老师与安家、新桥老师同台PK，实行同课异构的数学教学活动，老师们巧妙的构思，用心的设计，使幼儿在学习中发挥的淋漓尽致，利用园际交流这个平台，让我们看到自身的优点与不足，使他们勤于思考，提升教学质量。

4、抓理论，强实践

我园教研组、学科组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排教学研讨活动，有研讨课，一课多磨，同课异构等，尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。在这样的研讨活动中看到教师成长的痕迹，对于课堂的调空能力，对于教案的预设，对教学策略的改进，对于执教后的反思等都能有所思，有所改，有所变，加强了组内教师的沟通、交流，跟进式课堂展现教师风姿的同时凝聚组员智慧，共同提升教师水平。

三、以日常研究为基础，促进教师实践操作。

1、环境创设，精彩纷呈

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力。我园进行了春季环境大评比，真正落实了幼儿的主体地位，理清了思路，做出了符合本班特色的主题墙，创设符合幼儿游戏的区角，体现班级文化特色。

2、音乐游戏，快乐分享

游戏是孩子的基本活动，而音乐又是孩子们最为喜欢的，为探索音乐游戏有效教学的组织策略，切实提高教师音乐游戏的组织教学能力，本学期我们进行了音乐游戏的专场活动，通过观摩视频了解音乐游戏的组织模式，交流研讨挖掘音乐游戏的组织策略，案例分享体验音乐游戏的快乐，整个活动使老师们受益匪浅，也让我园的音乐游戏有了进一步的提高。

3、课题研究，深化内涵

我园现有课题四项，其中一项省级课题，三项区级课题，在课题研究的过程中我们的老师在实践中探索，在探索中研究，我们的家长在理解中支持，在参与中合作，我们的幼儿在制作中感受创意，体验快乐，在合作中分享点子，学会互助，我园的第二届“亲子创意服装秀”走向了六一的大舞台，得到了家长、社区、领导的一致赞赏。另外我们又精心打造了童谣特色，成功举办了两次童谣剧场，有幼儿和教师的，有亲子间的，使得孩子们在传承的同时能说会道。课题的研究使我园专业成长的步伐越走越稳定。

4、校园网站，倾力打造

我园倾力打造硬盘式校园网络，完善网络设施设备，网络教研能放大资源，加大教研的力度，推进教研的深入，创造良好的教研氛围，各教研组、学科组、班主任工作室等都设立了互动交流平台 ，便于教师之间的相互切磋，各抒己见，同时要求教师及时上传课程计划、主题资料包、教学活动，教学视频促使课程资料在第一时间达成一定程度上的交流与共享，便于教师整合课程资源。

四、明确方向，反思不足

园本培训为教师提供了学习的机会，也让教师学到了很多，提高教师的工作效率。通过园本培训，教师在教学方面思路更清晰了，目标也更明确，教师的科研能力也提高了。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。

然而我们也看到了其中的不足：

1、培训组织人员在培训过程中力求做到与教师的交流互动，但受到个人知

识、能力、水平的限制，相对对教师缺乏优质的引领。

    2、教师自主学习的意识不够，善于思考、反思的能力有待提高，在不断创

新的基础上用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，缺乏质疑、批判的眼光。

在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的

教学和教研能力得到更进一步地提高。