2012-2013学年度第二学期园本培训计划
常州市新北区春江幼儿园
一、指导思想：
为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，我园坚持立足园本、联系实际、注重实效，坚持思想政治素质与业务水平并重，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型教师队伍。
二、培训目标：
1、建设一支具有高尚师德、较强实施素质教育能力、掌握现代教育理论和现代信息技术的骨干教师队伍。
2、加强教师队伍建设，加大培训力度，提高课堂教学效率，精心打造骨干教师、新教师队伍，引领不同层次的教师实现自我发展、自我创新的境界。
3、加强教学研究的实效性，树立教育研究为教学工作服务的观念，加强园本研究，通过教研组、学科组、班主任工作室等载体，促进教师专业化成长。
4、重视科研工作，切实解决教育活动中实际存在问题，打造幼儿园特色。
三、培训内容
1、细化成长计划，明确努力方向
上学期，根据自身的学历、专业能力等情况，制定了全体教师的个人档案，明确个人三年专业发展规划。为了更加具体细化教师专业梯队称号的摘取，鼓励每位教师对照市、区梯队成长要求及条件，明确自身的优势与不足，引导教师的专业发展方向与努力目标。同时鼓励和支持教师参加更高层次的学历进修，力争顺利通过所报考科目，不断提高我园教师的学历层次，使本科学历百分比再上一个台阶。
2、提倡读书交流，营造文化教研。
将更加关注文化引领对教师精神的培养，大力倡导教师读书。期初做好全园教师读书计划的安排，每周轮流进行会前读书交流。同时定期推荐、更换相关书籍及幼教杂志，以此提升教师的阅读品味，做一位有思想内涵与家长满意的教师。同时关注落实教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师们对《指南》形成初步认识，逐步意识到《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的导向性文件，明确学习与发展是每一位幼儿的权利，幼儿有其自身发展规律及特点，通过有计划、有目的、有步骤的学习，提升教师的专业素养。
3、加强师德培训，树立师德形象
良好的师德师风有助于规范教育行为，为使教师做到遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表，将通过组织教师论坛沙龙“令我感动的一件事”，视频学习杨宗华教授“责任胜于能力”、教师心理辅导“如何提升幼儿教师心理素质”及开展不同表演形式的“我身边最美的同伴”等系列活动，营造创先争优、积极向上的工作态势，安心于教育教学岗位的思想观念，推动幼儿园整体工作再上一个新台阶。
4、立足课堂教学，夯实教学基本功
（1）视频教研：继续借助周二视频教研,关注名师的上课技巧,让教师在分享交流之后进行模仿上课，深刻感悟名师高超的教学艺术和智慧，促进教师不断转变教育观念，从而更科学地设计和开展教学活动。
（2）跟进式课例研讨：继续以园内、教研组、学科组、班主任工作室、项目组为单位,以一示范一研讨、一课多研、同课异构等方式开展教学研讨活动，对教学方案进行“二度”、“三度”开发，磨出成熟的课，建立以互动分享为特征的学习共同体，让教师在同伴互助中获得共同发展，享受教研的快乐与成功。
（3）园际交流：为充分发挥青年教师的主体能动性，积极为他们搭建展示教学的平台，本学期将会与安家、三井进行园际交流活动，充分挖掘教师潜能，促进青年教师专业化水平的提升，学会在实践中选择、应用、创造。同时利用区学科组的平台，开展教学研究活动，分享智慧结晶，辐射全园。
5、拓宽教学视眼，提高教育能力。
（1）专家引领：要想使培训获得更为有效的成果，本学期邀请相关数学、语言，说课等领域的骨干或专家进行相关的培训。
（2）走出园所：要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，或参观其他的园所，以提高教师的教育教学能力。
6、重视教师需求，进行分层培训。
对照梯队成长方案，实行梯队轮换，开展规范、科学的自培工作，对教师进行分层管理培训，让每位教师都找到自己的学习位置。
（1）骨干教师：提升骨干教师业务能力，要求“六会”能力，并具有表率作用。会学：主动吸取信息、指导教育实践；会想：思考教育问题、反思教育行为；会看：掌握观察方法、细致深入观察；会做：教育策略得当、教育技能熟练；会写：记录分析到位、归纳总结有序；会说：口头语言规范、表述见解清晰；策略：开展园本研修、实践磨练、展示评优、组合带教
（2）成熟教师：成熟教师具有一定教学经验的老师，则把培训的重点放在观察幼儿、因人施教的能力训练上，通过课堂竞赛、观摩评比等活动使新观念新行为得以统一，逐渐向骨干型教师转变。
（3）新教师：为青年教师安排富有经验的骨干教师为学习榜样，实现一对一的传、帮、带，逐渐向经验型教师转变。成立新教师共同体，实行一周一观摩、两周一培训、一月一模仿，期末对新教师开展全方位的考核，实行梯队的更换和末位淘汰制度。
7、注重游戏活动，推进游戏开展。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，作为幼儿教师必须了解游戏的价值，尊重幼儿爱游戏的权利，保证游戏的时间。本学期将重点关注音乐游戏开展，通过逐年关注某一领域游戏活动，从而提高了教师对幼儿园开展游戏活动的认识，明确了如何将游戏活动渗透于幼儿一日生活之中，以实现游戏活动与教育活动的有机结合，有效推进了幼儿园游戏活动的开展。
8、加强科研培训，提高科研能力。
（1）完善方案：园内4项课题分别在省开题报告及区中期评估时候得到了专家的指导和引领，明确了方案的可实施行及后续研究方向，对方案细节提出了可完善之处。园内将组织各课题组成员针对专家提出的建议分别进行方案的完善及梳理。
（2）专家引领：将园内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，有计划地组织教师教学研讨，理论学习，让教师收集一些在教学中和课题研究过程中遇到的困惑和难点，通过与专家对话的方式，解决难题，提升理念和思考方式，明确课题研究思路。
（3）特色研讨：由于创意手工精品课题的成功申报，对课题的思考及要求就更加严格、深入，园内每月开展特色研讨课，从点到面层层抓手，形成经典教学活动，同时关注幼儿在创意手工活动中的表达表现，及时记录，本学期开始将不断完善创意手工园本课程，收集系列精彩创意作品照片，期末梳理、汇编本学期的创意手工之册，为创意手工课题的省级中期评估打好基础。
（4）多彩活动。围绕主题课程充分利用有效的课程资源开展动手制作活动，如美术、语言等，既便于教学具使用，又提供动手机会。其次结合季节、节日开展亲子系列动手操作活动，如水果拼盘、废物利用等，增强家园联系。
（5）最后利用一切可以利用的机会，鼓励教师多思、多写、多练，将研究工作融入日常的教育教学工作中，通过演讲、上观摩课、经验文章展示来检阅教师的学习状况，促使教师教育教学和研究能力得以凸显。
四、培训对象及形式
培训对象：全体教职工
培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、教学观摩、课题研究、协作交流等。
五、培训的考核与管理
1、园长是开展园本培训的第一责任人，全体教师是园本培训的主体。
2、业务园长制订园本培训计划，利用本园的丰厚资源定期开展园本培训活动。
3、园长和业务园长定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑难问题。
4、指定专人做好培训纪录，包括培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、参训教师等。
5、建立评估考核措施，由业务考核小组将培训成绩纳入学年的教师业绩考核；
6、每学期培训结束后由业务园长进行工作总结。
六、组织与保障
组织保障：成立以园长赵腊美为组长，业务副园长刘亚美为副组长的园本培训工作领导小组，全面负责园本培训的领导、协调和管理工作，保障园本培训工作落到实处、富有成效。
经费保障：每学年拨出一定经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺利开展。
七、具体安排
|
时 间
|
培 训 内 容
|
主 讲
|
|
第2周
|
师德论坛—令我感动的一件事
|
黄 萍
|
|
第3周
|
师德视频学习——责任胜于能力
|
黄 萍
|
|
第4周
|
第二梯队教师：课堂教学比赛
|
刘亚美
|
|
第5周
|
观摩学习：音乐游戏活动
|
陈 蕾
|
|
第6周
|
心理培训：如何提升幼儿教师心理素质？
|
赵腊美
|
|
第7周
|
园际交流（三井、安家）
|
刘亚美
|
|
第8周
|
数学领域内容专题研究
|
专 家
|
|
第9周
|
研讨交流：音乐游戏活动的指导策略
|
陈 蕾
|
|
第10周
|
课题专业引领
|
专 家
|
|
第11周
|
第一梯队：看视频评课
|
黄 萍
|
|
第12周
|
分享交流：音乐游戏案例
|
陈 蕾
|
|
第13周
|
语言领域内容专题研究
|
专家人员
|
|
第14周
|
研讨：区域活动观察与记录
|
刘亚美
|
|
第15周
|
研讨：集体教学活动的课前准备
|
黄 萍
|
|
第16周
|
新教师全面考核
|
刘亚美
|
|
第17周
|
3——6岁儿童学习发展指南（若干天）
|
待 定
|
关闭窗口
打印文档