1、《故事教学的组织策略》——了解故事的类型和教学策略。

2、小中班不同年龄段的同课异构——《小猴买圈》。

3、续编类故事——大班《彩虹色的花》

4、《故事教学设计的有效性》——教学设计《小猴子下山》。

1、故事教学的组织策略

1）采用支架式的语言学习策略会比较合适，因为在语言结构上重复。

2）在理解故事内容的基础上，鼓励幼儿根据已有经验续编部分故事。

3）在理解故事内容的基础上，引导幼儿改编或扩编故事。

4）让幼儿以边学习边表演的方式轻松愉快地学习故事。

2、故事教学设计的有效性。

1）钻研教材——深刻理解教材

2）幼儿基础分析——经验需求

3）目标的制定——着眼于幼儿和语言特质。

4）问题的有效性。

a面向全体，引发思考。

b简洁明了，目的明确。

c一问多答，激发创造。

d以问带问，发展语言。

e适时提问，留有余地。

6、积极评价，提升经验

1、理论先行，实践相应。

先学习相关的故事教学的策略及方法再进行实践活动。

2、齐心协力，共同备课。

在每次教学活动之前，大家先自己去研究故事教材，自己备课，然后再进行集体备课，共同发表见解，然后由执教者主教，取其精华，弃其糟粕，最终设计合适的教案。

3、重语言特质，钻研教材。

每次活动都强调教师反复品读故事，找到故事的价值及语言发展。

1、          年轻教师缺乏钻研能力。年轻教师较多，教材核心价值把握不住，设计好的教案不能完全理解。

2、          集体备课，发言缺乏思考。在活动中教师的发言没有理论依据，随意性较大，浮于表面，为了发言而发言，没有全面的思考。

3、          研讨时间较短，没法深入碰撞。很多时候研讨时老师的见解是需要追问的，由于时间关系，发表观点后就草草结束了。

留存材料

（课例、教学具、PPT）

1、          黄琴《故事教学设计的学习》

2、          时丹小班语言《小猴卖圈》教案及PPT，耿平中班语言《小猴买圈》及PPT

3、          邵慧莲大班语言《彩虹色的花》及PPT

4、          韩萍《故事教学设计的有效性》及3组老师备课教案《小猴子下山》

工作亮点

1、先集体备课再执教。

2、教学活动和沙龙活动相结合。

3、教师自主设计课，注重教师钻研教材，对于教学设计能力有帮助。

工作主要经验

1、              备好课是上好课的前提。备课前必须把所有老师的备课稿一一审核，提前思考，抓住问题点，在备课时引发教师讨论，达成共识，确保备课的有效性。

2、              备课必须先备教材和孩子。很多老师在课堂中抓不住目标，就是没有理解教材的核心价值和孩子需要的。

3、              理解整个环节的意图有助于课堂的有效性。执教老了解了每个环节为什么要这么设计，为了达到什么目的，面对孩子们的不同回应，它就可以根据目的进行抛接球。

4、              以身作则，创设学习氛围、研讨氛围。人是有惰性的，人是受环境、氛围影响的，如果要带领组员积极参与活动，必须从我做起，以行动感染大家，慢慢带动老师进入学习氛围。

5、              储备资源与能量。做一个组长，如果你没有专家那样脱口就有理论性的话语，那么你必须每次活动前，做大量的学习并收集有效的资源传化为自己的能量，并在活动中有效利用给老师们更多的引领。