民间童谣是传统文化的体现。是储存在人们心头，甚至潜藏在大众集体意识深处的民间文化瑰宝。因此在探讨如何用较适宜的方法调动儿童自身的积极性来走进民间童谣，为这个古老的文艺形式，寻找新的生命源泉。我园大班组老师于2018年3月15日中午，在徐菊老师的带领下聚集会议室进行了“童谣教学的组织策略”课题沙龙活动。活动围绕“1、如何上好童谣课；2、学习童谣的组织策略”两方面展开沙龙。

环节一：思维碰撞说童谣

在这一环节中，徐老师采用你说我说大家说这一氛围打开老师们的话匣。从老师们切身感受说起，一个个都迫不及待地说出了自己班级里是如何开展童谣，以及在开展过程中的困惑。从自身的课堂反观再到焦点课中执教者韩老师的课堂，从中也悟出了在开展童谣课时，要抓住孩子的兴趣点；适时调整策略；要让儿童观处处体现。

环节二：理论提升促成长

带着困惑回归现场，学习专家的理论，更新自己的观念，这样才能让我们的专业步伐更稳。经过现场老师的交流研讨，主持人梳理出了民间童谣教学的组织策略如：一、选择适宜幼儿的民间童谣：（1）健康性（2 ）生活性（3）趣味性。二、民间童谣坚持多元教学策略：（1）民间童谣与生活活动相结合（2）民间童谣与体育游戏相结合（3）民间童谣与艺术教学相结合（4）民间童谣与区域活动相结合（5）民间童谣与本土语言相结合（6）民间童谣与家庭教育相结合           

总之：民间童谣作为一种传统文化，需要我们不断地传承和发展，我们要选择幼儿适宜的民间童谣作为幼儿园的课程资源，并积极探索民间童谣教学的策略和形式，激发幼儿对民间童谣的学习兴趣，促进幼儿身心全面发展。

 撰写：徐菊   审核：李晗    图片：大班班组