学习故事是一个工具、一种中介，支持着儿童的学习，记录着每个儿童独一无二的学习和发展轨迹；它促进教师的专业学习和发展，推动幼儿园的管理和发展。为此，我园于2016年11月7日下午，全体教职员工聚集会议室就以“另一种评价：学习故事中的第九章——记录评价。”进行了读书沙龙活动。

活动一、理解概念

什么是学习故事：它是日常环境中的观察，旨在抓拍到的一系列幼儿的学习片段，或关于某个儿童的小故事，它是一种学习评价手段，与叙事式观察很相似，但学习故事的结构性更强。学习故事就是教师始于观察儿童的学习（注意），尽力去分析和理解它（识别），然后好好利用识别的信息来有效的计划和支持儿童进一步学习（回应）。

活动二、学习故事记录时多元化的评价形式和线索

学习故事记录多元化的评价形式其实就是写故事的空间或者心智倾向领域有关的“线索和实例”比如归属感（感兴趣）、身心健康（在参与）、探究（在困境中坚持）、沟通表达、承担责任。

活动三、学习故事评价表

学习故事评价表也是多元化，可以从老师在捕捉孩子“哇”时刻所撰写的学习故事，也可以是孩子的声音，其中声音包括“孩子对自己作品的分享；以及孩子与孩子的对话”以及家长的声音等。

活动四、学习故事的作用

作用涉及到家园合作，对于老师是记录每一个儿童成长的轨迹和旅程。 老师与儿童一起工作的思维和行为方式。 对于家长是增加亲子沟通以此来促进家园和谐。

为此，老师们，让我们睁大眼睛去挖掘每一个孩子的优点。去捕捉每一个孩子学习过程中一个个让人惊喜的“哇”时刻。让我们一起解读他们的所思、所想、所为，发现孩子更多的精彩时刻吧！

撰写：徐菊    审核：赵青   图片：徐菊