发现孩子、赏识孩子、等待孩子
——记小班组焦点研讨课谈“如何建构积极有效的师幼互动”
《纲要》明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。为此， 2014年10月28日中午小班组教师齐聚会议室，参与了由刘丹老师主持的从焦点研讨课谈“如何建构积极有效的师幼互动”。
本次活动分为两大板块进行：第一板块是从三节焦点课中剖析师幼互动的有效性。在这一板块中，老师们都各抒己见说出了课例中有效的师幼互动。第二板块是理论学习“如何建构积极有效的师幼互动”。理论从“1、相关概念的界定，2、师幼互动的现状3、师幼关系及互动模式， 4、影响师幼互动的因素，5、建构积极有效师幼互动的策略”这五大要点明确了怎样建构有效的师幼互动。
从理论学习中让我们再坐的老师领悟到了：师幼互动是教师与幼儿间的相互作用、相互影响和相互促进。是互为主体、教育伙伴式的互动。教育家陶行知先生曾经指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要赏识孩子。
维果茨基曾提示我们：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。单独的学习并构不成教育，一厢情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间，而幼儿教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。以赏识的目光看待每个孩子，学会等待，相信孩子，善于发现每个孩子身上的优点，尊重幼儿在教育中的主体地位，从孩子的角度来看待他们的兴趣、爱好，了解他们的情感需求，在积极的互动中促进每个孩子的发展，使每个孩子都能够健康快乐的成长！
撰写：徐菊 图片：徐菊
关闭窗口
打印文档